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我ye)睦鮮 鹽暮/strong>
來源︰中新網湖南 作者︰白(bai)祖(zu)偕 發(fa)布時間︰2020年04月01日 12:23
來源︰中新網湖南 作者︰白(bai)祖(zu)偕 2020年04月01日 12:23

  朋友(you)自故鄉來,告訴我,繆老師走了。

  這(zhe)讓我甚為惆悵,甚是悲(bei)傷。因為教(jiao)過我ye)慕儻煥鮮χ校(xiao) 牙鮮κ巧(qiao)shao)有的幾位讓我印象最為深刻、也讓我最為景仰的人之一(yi)。

  繆老師名諱繆文海。我在華(hua)容一(yi)中求學時,他教(jiao)我語(yu)文。

  記得第(di)一(yi)堂(tang)語(yu)文課上課鈴響不久,一(yi)個身(shen)材(cai)適中xiao) 婺殼逅  ?幟靡yi)個藍皮備課本和一(yi)本語(yu)文書(shu)的中年男(nan)子走上了si)蔡 /p>

  放下課本,他在黑板上寫cong)亂yi)個不算太大的“繆”字(zi),並在其後注(zhu)上“mi o”。

  “這(zhe)是我ye)男(nan)鍘5 hua)容話(hua)里繆、廖同音,大家就叫我li o老師吧。有哪位同學可以用(yong)這(zhe)個字(zi)幫我組詞shi)穡俊/p>

  台下鴉雀無(wu)聲。“我知道有些難。這(zhe)是個多音字(zi)。”繆老師說,“讀作mi 時,可組詞紕繆、繆巧(qiao)等,分別是錯(cuo)誤與機智的意(yi)思。讀作m u時,有詞未雨綢繆……”

  繆老師還提了幾個問(wen)題,但沒(mei)有人可以回答。這(zhe)堂(tang)課,他給我們的印象是︰喜歡提問(wen)sheng) 勻搜yan)厲、學識(shi)淵博(bo)、白(bai)淨帥氣。

  繆老師遠(yuan)近聞名,很多外地甚至外省(sheng)市的老師經常(chang)跑來听他上公開課。但上過的這(zhe)些課我們大多都ji)橇耍 揮幸yi)堂(tang)課給我印象極為深刻,可以說一(yi)輩子也cai)岩醞恰/p>

  那是一(yi)堂(tang)公開課。上課鈴響前(qian),已有幾個老師(據說是qiao)轎骼吹搬凳坐在後面了。上課鈴響,繆老師走進教(jiao)室,在黑板上寫cong)鋁恕澳na)蒙訪古?翦伯贊”幾個字(zi),說︰“同學們,我們今天(tian)學習的這(zhe)篇課文的作者翦伯贊先(xian)生是我國(guo)著名的史學家和社會活(huo)動(dong)家。他的這(zhe)篇文章(zhang)寫得很好,但需(xu)要認(ren)真學習才(cai)能(neng)讀懂。為了考驗大家ye)腦畝聊neng)力,下面請(qing)大家用(yong)30分鐘的時間自行閱讀,看文章(zhang)寫了什麼,又是怎麼寫的。”說完,他全然不顧外省(sheng)前(qian)來听講的老師和全班的同學,出(chu)去了!

  我們于是不停地看表,十分鐘過去了,他沒(mei)來;二(er)十分鐘過去了,他沒(mei)來;二(er)十五分鐘過去了,他還沒(mei)來!不僅同學們早(zao)已坐不住了,那些前(qian)來听公開課的老師更是顯得十分尷尬(ga),以為這(zhe)個姓繆的有意(yi)冷落他們,一(yi)個個滿臉che)牟桓 慫 寄neng)看得出(chu)來。

  三十分鐘時,繆老師回到了課堂(tang)。而這(zhe)時,離下課只有十五分鐘了!

  “同學們,我們剛才(cai)花了三十分鐘進行自習。通過自習,大家應(ying)該知道了文章(zhang)可以分為二(er)個部分。對此,大家有不同意(yi)見嗎?”

  繆老師用(yong)眼神搜索了整(zheng)個教(jiao)室,接著說︰“既然大家同意(yi)為二(er)個部分,那麼,我請(qing)大家分別用(yong)一(yi)個字(zi)來總結它們的段落大意(yi)。不知哪位同學可以試試?”

  仿(fang)佛听到了集(ji)合令,教(jiao)室里原(yuan)本望著黑板的一(yi)顆顆高昂的腦袋(dai)一(yi)下子就全垂了下去。坐在走道邊的我,也假裝再(zai)次閱讀課文,並佯作思考狀(zhuang),只是雙手不知該放何處,腦門也突(tu)顯熱脹,默默地祈禱(dao)老師搜尋的眼光千萬千萬不要定格在我ye)淖zuo)位上。

  萬般(ban)艱難、死(si)一(yi)樣沉寂(ji)的二(er)分鐘過去了,教(jiao)室里響起了繆老師的聲音︰“既然沒(mei)有人願意(yi)回答我,那麼就請(qing)大家認(ren)真地看一(yi)看,前(qian)一(yi)部分主要寫的是什麼故事(shi)啊?是不是寫的在很長的一(yi)段wen)奔淅錚 幼 性yuan)的人民與居住在北方的蒙古人民在做什麼?”

  “打(da)仗!”

  “對啊,就是長期打(da)仗,長期的戰爭。這(zhe)一(yi)部分主要就是寫的這(zhe)個。既然大家都理(li)解了,那麼,請(qing)大家用(yong)一(yi)個字(zi)幫我總結其段落大意(yi),誰能(neng)說出(chu)?”

  “戰!”一(yi)個很小的、怯you)納舸涌翁tang)里發(fa)出(chu)。

  “對啊!就是戰!它講的就是打(da)仗,就是戰爭。這(zhe)就是qiao)弦yi)部分的內(na)容。那麼cong)亂yi)部分,寫的是王(wang)昭君出(chu)塞的故事(shi)。王(wang)昭君為什麼要出(chu)塞?出(chu)塞又帶來了什麼後果(guo)?這(zhe)是不是就是文章(zhang)的下一(yi)部分的內(na)容啊?”

  同學們似乎還不理(li)解。“昭君出(chu)塞是和親(qin),是為了漢蒙兩族(zu)人民和平相(xiang)處、不再(zai)打(da)仗。那麼這(zhe)第(di)二(er)部分的段落大意(yi),用(yong)哪個字(zi)最合適?”

  “和!”幾個同學異口同聲。

  “對了!就是和,它既與上文相(xiang)對,也是肯(ken)定昭君出(chu)塞的歷史功績。現在大家已經很清楚文章(zhang)上下二(er)部分就是簡單(dan)的戰與和二(er)個字(zi)。那麼作者為什麼要這(zhe)麼寫,他寫這(zhe)些是想(xiang)表現什麼思想(xiang),什麼主題,說明(ming)什麼道理(li)?也就是它的中心思想(xiang)是什麼?請(qing)大家用(yong)二(er)個成(cheng)語(yu)幫我總結一(yi)下。”

  同學們開始(shi)交頭接耳,明(ming)顯沒(mei)有了第(di)一(yi)個問(wen)題提出(chu)時的緊張。此時的繆老師也不再(zai)用(yong)眼神搜索全場,而是用(yong)耳朵關注(zhu)每一(yi)個微弱的聲音。

  “剛才(cai)坐在左邊的同學說要與戰與和這(zhe)二(er)個字(zi)聯系起來,這(zhe)個方向(xiang)肯(ken)定是對的,因為中心思想(xiang)是在段落大意(yi)上的提升、歸納與總結。我們想(xiang)一(yi)想(xiang),打(da)仗對大家好不好,我們為什麼要和平呢?”

  同學們又是一(yi)陣討論。“既然打(da)仗對大家都不好,那麼戰則?”

  “兩傷!”教(jiao)室里的聲音一(yi)下子大了起來。“對!戰則兩傷!那麼,和則?”

  “兩利(li)!”

  “同學們太聰(cong)明(ming)了!這(zhe)篇文章(zhang)想(xiang)要表現的主題就是戰則兩傷,和則兩利(li),說的是漢族(zu)和少(shao)數(shu)民族(zu)要和睦相(xiang)處,只有和平才(cai)能(neng)穩(wen)定,才(cai)能(neng)發(fa)展(zhan)。文章(zhang)的立意(yi)通過它的結構得到了很好的表現。大家明(ming)白(bai)了吧?反過來,如(ru)果(guo)我們要寫一(yi)篇文章(zhang),主題確定後,就應(ying)圍繞這(zhe)個主題先(xian)構建(jian)好文章(zhang)骨架(jia),再(zai)開始(shi)寫作。好,今天(tian)我們就tuo) 暗秸zhe)里,下課!”

本文圖片均由(you)吳永紅提供(gong)
本文圖片均由(you)吳永紅提供(gong)

  “鐺,鐺,鐺!”老師的話(hua)音剛zhang)洌 驢瘟逕菜婕ji)cong)炱穡 置miao)不差(cha),仿(fang)佛敲鐘人就在教(jiao)室里一(yi)樣。那真叫一(yi)個神啊!

  我不知旁听這(zhe)堂(tang)課的山西老師是否還記得這(zhe)堂(tang)課,是否有自己的nan)牡謾 凶約旱奶寤帷N蟻xiang),我ye)拇蟛糠滯 ?ying)該是記得的。因為這(zhe)堂(tang)課,我們懂得了該怎樣剖析課文,怎樣構思立意(yi),怎樣寫文章(zhang)。

  離開一(yi)中後,我雖與繆老師的聯系很少(shao),但我一(yi)直關注(zhu)老師的發(fa)展(zhan)。听說他後來當了一(yi)中的nan)3? 詒 淮cuo)。只是後來遭(zao)遇了二(er)段激烈浪漫的愛情,成(cheng)了一(yi)些人的飯後談(tan)資(zi)sheng)5 揮兄惺Ρbi)業(ye)的繆老師可以將(jiang)高中的語(yu)文課教(jiao)得meng)鞜酥 茫 丫 鬩勻萌(meng)俗鵓戳恕N頤竅衷詰母咧欣鮮χ校(xiao) 丫  shi)出(chu)現博(bo)士學歷的人。但是有幾個可以教(jiao)出(chu)如(ru)繆老師一(yi)樣讓meng)艘yi)生難忘的課?

  俗話(hua)說“行行出(chu)狀(zhuang)元”。如(ru)果(guo)這(zhe)個“bai)zhuang)元”能(neng)讓學生永念、讓下屬(shu)惦記、讓晚輩景仰,人生就應(ying)無(wu)憾(han)了。

  繆老師應(ying)該就是這(zhe)樣的“bai)zhuang)元”。那曾經的十五分鐘,我們想(xiang)忘也忘不了。自然,對zao)牙鮮Γ 簿筒豢贍neng)忘記了。

  人生啊,不可能(neng)事(shi)事(shi)如(ru)意(yi),但如(ru)果(guo)做好了一(yi)件事(shi),甚至只做好了一(yi)件事(shi)的無(wu)數(shu)分之一(yi),可能(neng)也就夠(gou)了哦。

【編(bian)輯︰高峰】
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